Subiecte de disertație de psihologie

Am oferit mai jos o selecție de exemple de subiecte de disertație de psihologie pentru a vă ajuta și a vă inspira.

Psihologia dezvoltării

Dacă sunteți interesat de dezvoltarea umană, atunci s-ar putea să doriți să finalizați o dizertație în psihologia dezvoltării. Acest lucru s-ar putea concentra pe dezvoltarea copilului, adolescență, viața adultă sau întreaga durată de viață. Acesta ar putea fi un subiect foarte interesant, aruncați o privire la câteva dintre sugestiile noastre de mai jos:

Exemplu de disertație de psihologie a dezvoltării subiectul 1:

Rolul terapiei prin joc pentru copiii traumatizați: un studiu al utilizării sale în NHS

Rolul terapiei prin joc pentru a evalua nevoile copiilor traumatizați, în special în cazurile de abuz sexual, este bine cunoscut. Această disertație încearcă să îmbine teoria jocului cu practica și face acest lucru prin observarea unei serii de sesiuni de terapie prin joc la un spital de copii din Manchester. Prin raportarea observațiilor la teorie, autorul este capabil să facă o serie de evaluări valide cu privire la calitatea îngrijirii oferite. Aceasta este o disertație care conține o serie de dimensiuni etice și va necesita o muncă metodologică atentă pentru a se asigura că sunt respectate toate aspectele privind protecția datelor și confidențialitatea pacienților.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Hanney, L. și Kozlowska, K. (2002), „Healing traumatized children: Creating illustrated storybooks in family therapy”, Family Process, Vol. 41, p. 37-65.
Perrin, S., Smith, P. și Yule, W. (2000), „Recenzia practicianului: evaluarea și tratamentul tulburării de stres post-traumatic la copii și adolescenți”, Journal of Child Psychology and Psychiatry , Vol. 41, p. 277-289.
White, J. și Allers, CT (1994), „Terapia prin joc cu copiii abuzați: o revizuire a literaturii”, Journal of Counseling & Development, Vol. 72, p. 390-394.

Exemplu de disertație de psihologie a dezvoltării subiectul 2:

Codificarea achiziției limbii a doua în cadrul memoriei pe termen lung: un studiu al elevilor din ciclul primar superior (anii cinci și șase – KS2)

Concentrându-se pe anii cinci și șase din sectorul primar, această disertație analizează modul în care copiii fac față cerințelor învățării unei a doua limbi. Procedând astfel, problemele legate de procesarea cu capacitate limitată în psihologia cognitivă contemporană sunt legate de problemele practice ale pedagogiei. În consecință, această disertație se bazează nu numai pe cercetarea secundară sub forma literaturii academice existente, ci și pe colectarea cercetărilor primare prin interviuri cu practicieni, elevi și părinți pentru a oferi o analiză rotunjită a procesului de codificare a achiziției limbii a doua în memoria pe termen lung.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Hulstijn, JH și Laufer, B. (2001) „Unele dovezi empirice pentru ipoteza sarcinii de implicare în achiziția vocabularului”, Învățarea limbii, voi. 51, p. 539-558.
Long, DR (1989) „Comprehensiunea auditivă a limbii a doua: o perspectivă teoretică a schemei”, The Modern Language Journal , vol. 73, p. 32-40.
Macaro, E. (2006) „Strategii pentru învățarea limbilor și pentru utilizarea limbii: revizuirea cadrului teoretic”, The Modern Language Journal, Vol. 90, p. 320-337.

Psihologie și educație

Poate doriți să aruncați o privire asupra psihologiei învățării și educației pentru disertația dvs. Acesta este un subiect cu multe cercetări disponibile și ar putea fi o cale interesantă de urmat. Aruncă o privire la exemplele noastre de mai jos:

Exemplu de disertație de psihologie și educație subiectul 1:

O examinare a anxietății legate de examen la studenții din ultimul an

Aceasta este o disertație bazată pe cercetare calitativă care reunește teoria și observația. Prin intervievarea a 100 de studenți din ultimul an din 4 universități (toate care studiază în științe sociale) sunt obținute o serie de răspunsuri referitoare la problemele de stres și anxietate și modul în care studenții simt că se descurcă. Aceste răspunsuri sunt apoi analizate în contextul opiniei academice acceptate. Ulterior, rezultatele obținute vor oferi o serie de măsuri de tratament și prevenire care vor fi utile nu numai studenților înșiși, ci și centrelor de servicii de asistență pentru studenți din întreaga țară.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Andrews, B. și Wilding, JM (2004), „Relația dintre depresie și anxietate cu stresul în viață și performanța studenților”, British Journal of Psychology, Vol. 95, p. 509-521.
Dewhurst, SA și Marlborough, MA (2003), „Memory bias in the recall of pre-exam anxiety: The influence of self-enhancement”, Application of Cognitive Psychology , Vol. 17, p. 695-702.
Gruzelier, J., Levy, J., Williams, J. și Henderson, D. (2001), „Self-hypnosis and examen stress: Comparing immune and relaxation-related imagery for influences on immunitate, health and dispozitie”, Contemporary Hypnoz , Vol. 18, p. 73-86.

Exemplu de disertație de psihologie și educație subiectul 2:

Amânare în rândul studenților la nivel de master: începerea și finalizarea disertației în termen de o lună

Acest studiu întreprinde o examinare aprofundată a patruzeci de studenți la nivel de master din mai multe domenii diferite și ia în considerare câți studenți părăsesc cercetarea și scrierea crucială până în ultimul minut. Studiul explorează de ce amânarea este un obstacol atât de dificil pentru mulți studenți și evaluează diferite metode pe care elevii le folosesc pentru a depăși reticența de a începe munca și de a o finaliza într-un calendar clar. Mai mult, studiul observă cât de mult stres se adaugă procrastinarea și dacă actul de amânare în sine a contribuit la creșterea fenomenului agențiilor care vor scrie disertații contra cost.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Chow, HPH (2011) „Amânare printre studenții de licență: Efectele inteligenței emoționale, viața școlară, autoevaluarea și autoeficacitatea”, Alberta Journal of Educational Research, Vol. 57(2), p. 234-240.
Klassen, RM, Ang, RP, Chong, WH, Krawchuk, LL, Huan, VS, Wong, IYF și Yeo, LS (2010) „Procrastinarea academică în două setări: corelarea motivației, modelele comportamentale și impactul negativ al amânării în Canada și Singapore”, Psihologie aplicată , voi. 59, p. 361-379.

Psihologie cognitivă

Poate că te uiți la procesele mentale precum gândirea, atenția și memoria ar putea fi mai bine pentru tine? Dacă da, aruncați o privire la câteva dintre sugestiile noastre!

Exemplu de disertație de psihologie cognitivă subiectul 1:

Procese cognitive în tulburările de alimentație

Folosind grupuri de studiu de indivizi cu diverse tulburări de alimentație: rețineri normali, bulimici, rețineri anormali și anorexici, această disertație analizează măsura în care suferinții își interiorizează dificultățile. Prin utilizarea unei abordări de studiu de caz și legând-o cu literatura academică existentă, acest studiu compară aspectele autocontrolului în rândul celor care suferă de tulburări de alimentație și, în consecință, evaluează măsura în care problemele de psihopatologie diferă între diferitele grupuri.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Bydlowski, S., Corcos, M., Jeammet, P., Paterniti, S., Berthoz, S., Laurier, C., Chambry, J. și Consoli, SM (2005), „Emotion-processing deficits in eating disorders ‘, Jurnalul Internațional de Tulburări Alimentare , Vol.37, pp. 321-329.
Cole-Detke, H., Kobak, R. (1996), „Atachment processes in eating disorder and depression”, Journal of Consulting and Clinical Psychology , Vol 64(2), pp. 282-290.

Exemplu de disertație de psihologie cognitivă subiectul 2:

Indicații ale raționamentului silogistic în rândul copiilor preadolescenti cu vârsta cuprinsă între 7 și 11 ani

Deși unele studii au examinat diferențele în organizarea funcțiilor cognitive între adolescenți și copiii mici (de exemplu, Shing și colab. , 2010), au fost întreprinse mai puține cercetări în perioada imediat anterioară adolescenței. Acest studiu folosește un eșantion de 100 de copii pentru cercetare, administrând sarcini menite să evidențieze raționamentul silogistic. Disertația compilează analiza folosind o varietate de tehnici, inclusiv o abordare cu proces dublu bazată pe un model Rasch mixt. Se speră că studiul va contribui la o mai bună înțelegere a motivatorilor comportamentali în grupa de vârstă și va fi de interes deosebit pentru educatori.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Fatima, S. și Rao, DB (2008) Capacitatea de raționament a studenților adolescenți. New Delhi: Editura Discovery.
Moutier, S., Plagne-Cayeux, S., Melot, AM și Houdé, O. (2009) „Raționamentul silogistic și inhibiția părtinirii credinței la școlari: Dovezi dintr-o paradigmă de amorsare negativă”, Developmental Science, voi . 9(2), p. 166-172.
Shing, YL, Lindenberger, U., Diamond, A., Li, SC și Davidson, MC (2010) „Întreținerea memoriei și controlul inhibitor se diferențiază de la copilărie timpurie la adolescență”, Developmental Neuropsychology , voi. 35(6), p. 679-697.

Exemplu de disertație de psihologie cognitivă subiectul 3:

Eficacitatea terapiei comportamentale cognitive online în NHS: o revizuire a aplicării programului de către un județ

Costurile depresiei în NHS continuă să crească, nu numai prin furnizarea de medicamente, ci și prin servicii de consiliere, cum ar fi terapia cognitiv comportamentală (CBT). O soluție pentru reducerea la minimum a costurilor pe termen lung este prin intermediul programelor CBT online pe care bolnavii le pot accesa de pe computerele lor de acasă. Acest studiu ia în considerare eficacitatea unor astfel de programe, cu referire în special la aplicarea lor într-un județ. Teza face o revizuire critică a literaturii de specialitate până în prezent și urmărește un eșantion mic de pacienți (maximum douăzeci) pentru a evalua percepțiile pacienților cu privire la valoarea programului pentru ei.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Learmonth, D., Trosh, J., Rai, S., Sewell, J. și Cavanagh, K. (2008) „Rolul psihoterapiei asistate de calculator în cadrul unui serviciu de specialitate NHS CBT”, Consiliere și cercetare în psihoterapie, Vol . 8(2), p. 117-123.
Purves, DG, Bennett, M. și Wellman, N. (2009) „An open trial in the NHS of Blues Begone®: A new home based computerized CBT program”, Behavioral and Cognitive Psychotherapy (2009), Vol. 37, p. 541-551.
Woodford, J., Farrand, P., Bessant, M. și Williams, C. (2011) „Recrutare într-o intervenție CBT bazată pe internet (iCBT) pentru depresie: Lecții învățate din eșecul unei strategii de recrutare cu prevalență”, Contemporary Studii clinice, voi. 32(5), p. 641-648.

Exemplu de disertație de psihologie cognitivă subiectul 4:

Probleme transgender: un studiu al mecanismelor de adaptare la adolescenți

Acest studiu dezvoltă trei grupuri de discuții, fiecare din zece membri: un grup cu bărbați adolescenți care se identifică ca femei, unul dintre femeile adolescente care se identifică ca bărbați și un grup de gen mixt. Problemele explorate în grupuri acoperă vulnerabilitatea la abuz sau violență la școală, presiunile familiei, sprijinul primit de la prieteni și reacțiile comunității. Scopul studiului este de a determina mecanismele de coping existente utilizate de tinerii transgender, în vederea formulării unor programe de consiliere care să fie utilizate în mediul școlar, pentru a ajuta tinerii într-o perioadă vulnerabilă de dezvoltare emoțională.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Grossman, AH, D’augelli, AR și Frank, JA (2011) „Aspecte ale rezistenței psihologice în rândul tinerilor transgender”, Journal of LGBT Youth, Vol. 8(2), pp. 103-115.
Grossman, AH, Haney, AP, Edwards, P., Alessi, EJ, Ardon, M. și Jarrett-Howell, T. (2009) „Tinerii lesbieni, gay, bisexuali și transgender vorbesc despre experiența și abordarea violenței școlare: A studiu calitativ’, Journal of LGBT Youth, vol. 6(1), pp. 24-46.
Nadal, KL, Wong, Y., Issa, MA., Meterko, V., Leon, J. și Widerman, M. (2011) „Microagresiuni de orientare sexuală: procese și mecanisme de adaptare pentru indivizii lesbiene, gay și bisexuali” , Jurnalul problemelor LGBT în consiliere, vol. 5(1), pp. 21-46.

Exemplu de disertație de psihologie cognitivă subiectul 5:

O meta-analiză a eficacității terapiei cognitiv-comportamentale la adolescenții depresivi

Având în vedere riscul crescut de sinucidere cu utilizarea inhibitorilor selectivi ai recaptării serotoninei (ISRS) în rândul adolescenților (Olfson, Marcus și Shaffer, 2006), acest studiu explorează eficacitatea altor modele de terapie, în special terapia cognitiv-comportamentală, ca alternativă. la intervenții farmacologice. Efectuată în principal printr-o revizuire a literaturii, cu unele cercetări primare sub formă de interviuri unu-la-unu pe o perioadă de trei luni cu un eșantion mic de cercetare (cincisprezece adolescenți) și interviuri aprofundate cu doi practicieni CBT, această disertație evaluează dacă măsurile alternative pentru abordarea depresiei ar trebui urmărite mai energic în NHS. Se preconizează că eșantionul va include adolescenți care suferă de diferite niveluri de depresie.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Gau, JM, Stice, E., Rohde, P. și Seeley, JR (2012) „Evenimente de viață negative și consum de substanțe: intervenție de prevenire a depresiei comportamentale cognitive moderate la adolescenți”, Terapia cognitiv-comportamentală, nepublicată încă .
Katz, LY, Fotti, SA și Postl, L. (2009) „Terapia cognitiv-comportamentală și terapia comportamentală dialectică; Adaptări necesare pentru tratarea adolescenților”, Psychiatric Clinics of North America, Vol. 32(1), p. 95-109.
Olfson, M., Marcus, SC și Shaffer, D. (2006) „Terapia cu medicamente antidepresive și sinucidere la copiii și adulții cu depresie severă: un studiu caz-control”, Archives of General Psychiatry, voi. 63(8), p. 865-872.

Psihologie sociala

Dacă sunteți interesat de psihologia socială, atunci probabil că ați dori să finalizați ceva de-a face cu comportamentul unui individ când vine vorba de caracteristicile și mediul său. Dacă da, aceste sugestii de subiecte vă pot ajuta să începeți:

Exemplu de disertație de psihologie socială subiectul 1:

Prevalența tulburărilor de imagine corporală în rândul bărbaților de vârstă mijlocie

Folosind atât cercetările secundare, cât și tehnicile primare de colectare a datelor sub formă de interviuri, această disertație investighează percepțiile asupra compoziției corporale și anxietatea fizică în rândul unui grup de 30 de bărbați de vârstă mijlocie. Răspunsurile primite sunt apoi analizate folosind analize de regresie multivariată și ierarhică pentru a stabili măsura în care problemele legate de imaginea corporală (și nevoia de a fi văzute într-un anumit fel) sunt la fel de răspândite în rândul bărbaților de vârstă mijlocie, precum și în rândul generațiilor mai tinere. Această disertație ar putea include, de asemenea, comentarii comparative cu privire la tipurile de corp feminin și preocupările dintr-o categorie de vârstă similară.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Cash, TF, Thériault, J. și Annis, NM (2004) „Imaginea corpului într-un context interpersonal: atașamentul adult, frica de intimitate și anxietatea socială”, Journal of Social and Clinical Psychology , Vol. 23(1), p. 89-103.
Heinberg, LJ și Thompson, JK (1995) „Imaginea corpului și imaginile televizate ale subțirii și atractivității: o investigație de laborator controlată”, Journal of Social and Clinical Psychology , Vol. 14(4), p. 325-338.
Keel, PK, Gravener, JA, Joiner, TE și Haedt, AA (2010) „Urmărirea pe douăzeci de ani a bulimiei nervoase și a tulburărilor de alimentație asociate nespecificate altfel”, Jurnalul Internațional de Tulburări Alimentare, voi . 43, pp.492-497.

Exemplu de disertație de psihologie socială subiectul 2:

Diferențele de gen în rivalitatea fraților: o analiză

Deși a existat un interes academic considerabil pentru fenomenul care este rivalitatea între frați, s-a întreprins mai puține lucrări în ceea ce privește prevalența problemelor legate de rivalitatea între frați (SR) în rândul sexelor specifice. De exemplu, seturile de surori se confruntă cu mai multe probleme de SR? Problemele sunt mai răspândite în rândul fraților de gen mixt? Acestea sunt chestiuni care ar putea ajuta în terapia de familie, precum și în școli. Această disertație oferă o oportunitate de a lucra în cercetare secundară, precum și în cercetare primară, deoarece revizuirea amplă a literaturii este susținută de un mic eșantion de interviuri aprofundate unu-la-unu între douăsprezece seturi de frați, concentrându-se pe anii 15-35. grupă de vârstă: patru toate femei, patru toate bărbați și patru mixte de gen.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Connidis, IA (2005) „Legăturile de frați în timp: anii de mijloc și de mai târziu”, în, Johnson, ML (ed.), Manualul Cambridge de vârstă și îmbătrânire. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 429-436.
Garg, A. și Morduch, J. (1998) „Rivalitatea fraților și decalajul de gen: Dovezi din rezultatele sănătății copiilor în Ghana”, Journal of Population Economics, Vol. 11(4), p. 471-493.
Scharf, M., Shulman, S. și Avigad-Spitz, L. (2005) „Relații de frați în maturitatea emergentă și în adolescență”, Journal of Adolescent Research, Vol. 20(1), p. 64-90.

Exemplu de disertație de psihologie socială subiectul 3:

„Pur și simplu înrăutățește…” De ce victimele ar putea să nu raporteze agresiune

În acest an, în statul New Jersey, se estimează că noile măsuri legislative anti-bullying vor costa statului peste 2.000.000 USD. Cu toate acestea, este discutabil dacă mișcările tot mai mari de a construi programe anti-bullying vor avea succes în fața reticenței persistente în rândul victimelor de a raporta incidente de agresiune. Acest studiu explorează lipsa de voință a victimelor hărțuirii copiilor de a raporta autorii și inițiază un sondaj pe 400 de copii cu vârste cuprinse între nouă și treisprezece ani pentru a determina nu numai câți simt că au fost hărțuiți în trecut, dar care a fost răspunsul lor și dacă incidentele au fost incidente. au fost raportate. Ea face recomandări cu privire la modul de încurajare a nivelurilor crescute de raportare, în special pentru profesori și administrațiile școlare.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Lecannelier, F., Varela, J., Rodríguez, J., Hoffmann, M., Flores, F. și Ascanio, L. (2011) „A self administered survey to evaluas bullying in schools”, Revista Medica de Chilé, Vol . . 139(4), 474-479.Rigby, K. și Barrington Thomas, E. (2010) How schools counter bullying: Policies and procedures in selected Australian schools. Camberwell, Vic: Consiliul Australian pentru Cercetare Educațională.
Sawyer, AL, Bradshaw, CP și O’Brennan, LM (2008) „Examinarea diferențelor etnice, de gen și de dezvoltare în modul în care copiii raportează că sunt victime ale „hărțuirii” cu privire la măsurile de auto-raportare”, Journal of Adolescent Health, Vol . . 43(2), p. 106-114.

clinică și neuropsihologie

Acesta este un subiect foarte interesant pe care să scrieți o disertație, puteți arunca o privire în multe domenii diferite. Dacă sunteți blocat de unde să începeți, aruncați o privire la recomandările noastre de mai jos:

Exemplu de disertație clinică și de neuropsihologie subiectul 1:

O meta-analiză a tulburărilor psihologice în curs la victimele accidentelor auto

Acest studiu nu se adresează în mod specific acelor victime despre care s-a stabilit că „nu sunt vinovate” în accidentele rutiere, ci mai degrabă unei game mai largi de victime și dintr-un spectru larg de persoane care au fost atât rănite, cât și nerănite. Eșantionul va fi extras atât de la pacienții care se prezintă la spital, cât și de la cei care răspund la un sondaj realizat în rândul personalului didactic și administrativ al universității, precum și al studenților. Teza evaluează nivelurile de tulburare psihologică la subiecți pe o perioadă de șase luni, cu un eșantion mai mic examinat care ia în considerare victimele accidentelor cu peste doi ani în urmă. În cele din urmă, propune recomandări pentru furnizarea în NHS nevoile de consiliere continuă pentru victime.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Chossegros, L., Hours, M., Charnay, P., Bernard, M., Fort, E., Boisson, D., Sancho, PO., Yao, SN și Laumon, B. (2011) „Predictive Factors of tulburare cronică de stres post-traumatic la 6 luni după un accident rutier’, Accident Analysis & Prevention, voi. 43(1), p. 471-477.
Ryb, GE, Dischinger, PC, Read, KM și Kufera, JA (2009) „PTSD after severe vehicular crashes”, Actele Anuale ale Asociației pentru Avansarea Medicinei Auto, Vol. 53, p. 177-193.

Teste și teorii psihologice

Te gândești să alegi ceva legat de testele și teoriile psihologice? Ei bine, nu mai căutați! Este un subiect captivant, care are multe căi diferite pentru a vă uita în jos, aruncați o privire la câteva sugestii de mai jos:

Exemple de teste de psihologie și disertație de teorii subiectul 1:

Valabilitatea Inventarului de personalitate NEO-Revizuit: O revizuire

Unii cercetători, cum ar fi Vassend și Skrondal (2011) au pus la îndoială validitatea Inventarului de personalitate NEO-Revised (NEO PI-R), cu o atenție specială la extraversie, agreabilitate și narcisism. Popularitatea NEO PI-R continuă în rândul forțelor de apărare din diferite țări și în special în Forțele Aeriene ale Statelor Unite. În consecință, investigații academice suplimentare sunt justificate pentru a confirma cât de valid este testul și dacă sunt necesare actualizări și modificări pentru a ne asigura că cei considerați apți să ne protejeze sunt într-adevăr adecvati sarcinilor care le sunt date. Această disertație întreprinde o revizuire cuprinzătoare a literaturii despre NEO PI-R și determină nu numai nivelul de îngrijorare pentru acest test din punct de vedere academic, ci și dacă acele preocupări sunt în mod constant într-un domeniu al NEO PI-R, solicitând astfel revizuirea acelei secțiuni. .

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Chappelle, WL, McDonald, K., Teachout, MS și Salinas, A. (2011) Date normative „NEO Personality Inventory-Revised care distinge US Air Force AC-130 Gunship Sensor Operators de aviatorii înrolați care nu se antrenează și colegii în general. populație”, Raport către Școala de Medicină Aerospațială Wright Patterson AFB, OH,
Vassend, O. și Skrondal, A. (2011) „Inventarul personalității NEO revizuit (NEO-PI-R): Exploring the measurement structure and variants of the five-factor model”, Personality and Individual Differences, Vol . 50(8), p. 1300-1304.
Witt, EA, Hopwood, CJ, Morey, LC, Markowitz, JC; McGlashan, TH, Grilo, CM, Sanislow, CA, Shea, M T., Skodol, AE, Gunderson, JG și Donnellan, MB (2010) „Caracteristicile psihometrice și corelațiile clinice ale dominanței neînfricate și antisocialității impulsive în NEO-PI-R studiul colaborativ al tulburărilor de personalitate longitudinale”, „ Evaluare psihologică, voi. 22(3), p. 559-568.

Psihologie anormala

Dacă sunteți interesat de modele de gândire și comportamente mai neobișnuite, puteți finaliza o disertație bazată pe Psihologia anormală!

Exemplu de disertație de psihologie anormală subiectul 1:

Coaliția de credințe în răpirile OZN-urilor și incidența ciocnirii meteoriților cu Pământul

Cei care cred că au fost victimele răpirii de către extratereștrii care au aterizat într-un OZN ar putea răspunde la experiența personală sau la știrile despre meteoriți care se ciocnesc cu Pământul. Acest studiu examinează dacă există o legătură între astfel de coliziuni și creșterea raportării răpirii extraterestre și ia în considerare cât de multă credință că o persoană a fost răpită de extratereștri este o reacție la frică. Bazându-se pe știri, studii psihologice anterioare și sondaje, precum și interviuri, această disertație încearcă să determine dacă nevoia de servicii de consiliere pentru cei care cred că au fost maltratați de extratereștri ar putea fi prezisă cu succes prin monitorizarea ciocnirilor de meteoriți.

Lectură inițială sugerată a subiectului:

Clancy, SA, McNally, RJ, Schacter, DL, Lenzenweger, MF și Pitman, RK „Distorsiunea memoriei la persoanele care raportează răpiri de către extratereștri”, Journal of Abnormal Psychology , Vol. 111(3), p. 455-461.
Hall, RL (1996) „Escape de sine sau evadarea de anomalie? Ancheta psihologică: un jurnal internațional pentru avansarea teoriei psihologice , voi. 7(2), p. 143-148.
Sparks, CG, Sparks, CW și Gray, K. (1995) „Impactul media asupra reacțiilor de frică și credința în OZN: Rolul potențial al imaginilor mentale”, Communication Research, Vol. 22(1), pp. 3-23.

Do you need a similar assignment done for you from scratch? Order now for an Amazing Discount!

[opcalc1]